Социальный эксперимент. Подчиняемость

В этой статье вы ознакомитесь с наиболее известными социальными экспериментами, проведенными психологами в середине прошлого века, которые потрясли человечество. Социальный эксперимент.

Что такое социальный эксперимент?

Социальный эксперимент как один из методов исследования социальных явлений осуществляется путем созданий специфических условий, в которые помещают объект. Эти условия контролируются исследователем. Однако, основная его функция заключается в наблюдении за объектом, искусственно помещенном в эти условия. Социальный эксперимент является одним из методов исследования в психологии.

Наиболее ярким примером подобных экспериментов является стенфордский тюремный социальный эксперимент Зимбардо. Психологом двигало желание выявить психологические реакции людей на условия тюремной среды в попытках объяснить конфликты в исправительных учреждениях США.

Цель: Выявить влияние среды на обычных людей.

Суть эксперимента: С помощью психологического тестирования исследователи выбрали 24 наиболее психически устойчивых людей для участия в эксперименте. Затем в случайном порядке разделили всех на 2 группы. Первой группе достались роли охранников, второй — заключенных.

Для большего вхождения в свои социальные роли каждому охраннику выдавались символы власти: военная экипировка, наручники, свисток, дубинки и очки. А заключенным присваивали номера, нашитые на их одежде, которые на время эксперимента должны были заменить их имена.

Охранникам не давалось никаких четких указаний, кроме того, что они должны создать у заключенных чувство страха и бессилия своего положения.

В результате, эксперимент вышел из-под контроля и его пришлось остановить уже на 6-ой день.

После того, как заключенные не подчинились приказам, на второй день охранники начали предпринимать меры по их усмирению, подавив бунт. Казалось, что мирные и добропорядочные до этих пор люди превратились в садистов. Всячески издеваясь над своими жертвами с помощью физических наказаний и психологического давления многих заключенных довели до сильнейших эмоциональных расстройств.

Вопрос этичности эксперимента подняла подруга Зимбардо, недавно окончившая факультет психологии, которая была в шоке после увиденного ею. Ей получилось убедить Зимбардо остановить эксперимент. В последующем сам психолог признается, что уже не отдавал себе отчет в своем поведении во время исследования, т.к. сам был его непосредственным участником.

Кстати, на основе этого эксперимента сняли отличный фильм (так и называется «Эксперимент»), где в одной из главный ролей снялся Эдриан Броуди. Его персонаж особо интересен тем, что в начале фильма он выступает на митинге за мир и против насилия, а уже к концу фильма сам показывает пример поведения против которого всю жизнь боролся.

Этот эксперимент стал самым скандальным за всю историю психологии, чем и заработал отрицательную славу его исследователь.

Вот что говорит сам Зимбардо о выводах, которые он сделал в результате исследования.

Становится понятно, что люди, участвовавшие в эксперименте, не отдавали себе отчет в том, что они делают. Они всего лишь следовали правилам и играли роли, присвоенные им в случайном порядке.

В марте 2004-го подобная ситуация повторилась, но уже в настоящей военной тюрьме в Ираке, где американские военные подвергали пыткам и всяческим издевательствам заключенных. Это была нашумевшая история в Абу-Грейб. Происходящее в ней эксперты сразу же сравнили со скандальным стэнфордским экспериментом.

Охранники признаются, что даже не думали, что они способны на подобные действия в обычной жизни. Однако, оказавшись под влиянием ситуации, личностные установки ушли на второй план.

Нам сказали, что это не люди, а собаки. И со временем мы начали относиться к ним именно так.

Оказаться сильнее ситуации, могут лишь единицы. Большинство подчиняется условиям игры. И никто от этого не застрахован. Можно ли утверждать, что «Я бы поступил иначе»? Возможно. Однако, пока не оказался в подобной ситуации, откуда ты знаешь как поступишь?

Результаты тюремного эксперимента перекликаются с проводимым ранее исследованием Милгрэма в 1962 году. Интерес психолога заключался в исследовании подчиняемости авторитету.

Изначально психологом двигало желание понять, как немецкий народ мог допустить жестокое истребление евреев, не оказав никакого сопротивления нацистской власти.

С помощью эксперимента исследователи могли наблюдать поведение человека, поставленного перед психологически непростым выбором: подчиняться указаниям или прислушаться к личным убеждениям.

Суть эксперимента очень проста. Есть учитель и ученик (которого играет подставной актер). Учителю говорят, что в ходе исследований памяти человека, обнаружили лучшее запоминание у тех, кого наказывали за ошибки. И его задача будет заключаться в том, чтобы  за неправильные ответы подавать ученику электрический разряд (болезненный, но безопасный для здоровья) с помощью специального аппарата, к которому он подключен. Причем с каждым неправильным ответом, учитель должен увеличивать силу удара.

Исследователи предполагали, что довести силу ударов до максимального, способны лишь 1-2 человека из 100. Однако, к концу эксперимента уже видно, что более 50% испытуемых доходили до крайних показателей на электроприборе (450 вольт).

На самом деле ученик не получал никаких электроударов. Его задачей было давать как можно больше неправильных ответов. Причем, когда учитель нажимал на кнопку электрощита, ученик должен был издавать крики. А с увеличением напряжения, он просил прекратить эксперимент, ссылаясь на плохое самочувствие.

Исследователь в это время настаивал на продолжении эксперимента, когда «учитель» выражал свои сомнения по этому поводу. Указывая на то, что участники добровольно согласились принять в нем участие и оно является безопасным и не навредит здоровью.

Главное условие продолжения эксперимента — отказ от ответственности и передача её командующему.

Даже после того, как ученик прекращал давать хоть какие-то ответы, это приравнивалось к ошибке, и эксперимент продолжался. «Учитель» спрашивал исследователя: «Кто понесет ответственность, если с этим человеком что-нибудь случится?» Исследователь говорил, что он за все отвечает. И люди продолжали нажимать на кнопку.

Вопрос: Как далеко человек может зайти прежде, чем откажется продолжать?

Многие люди, наблюдающие за экспериментом, могут подумать, что испытуемые, доходящие до конца, имеют садистские наклонности. Однако, если посмотреть на ситуацию в контексте эксперимента, мы увидим множество факторов, под влиянием которых оказывается человек. Люди просто оказываются не в силах им противостоять.

Так, отвечая на вопрос исследователя: «Почему Вы не остановились, когда слышали крики за стеной?» люди отвечали, что просто следовали указаниям исследователя, который настаивал на том, чтобы эксперимент продолжался.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек по своей природе не может противостоять приказу легитимного лидера. И следовательно, он оказывается не в состоянии защитить других от жестокого обращения.

Иногда люди переступают черту. Это тонкая грань, которую может переступить кто-угодно, находясь в определенных обстоятельствах.

Значительная часть людей подчиняется приказу, не руководствуясь личными соображениями, ведь все наше общество держится на подчинении. Исследование еще раз показывает к чему может привести безусловное подчинение.

Посмотрите на социальный эксперимент в действии.

Удивительно, как много людей способны поступать вопреки тому, что считают правильным, подчиняясь чужой воле.  Задумайтесь, как часто в своей жизни вы подчинялись указаниям, которые считали неправильными!

В детстве мы в большинстве своем старались вести себя правильно. То есть, так как нам говорили старшие. Однако в подростковом возрасте начинаешь сомневаться в непогрешимости тех авторитетов, которых до этого времени слушал беспрекословно. Сейчас вспоминаю как в старших классах на уроке я начала спорить со школьным психологом. Я не грубила, не поднимала голос, а всего лишь выразила несогласие с позицией учителя.

В итоге меня ругали на родительском собрании, мне досталось от родителей. Никто не догадался спросить, с чего вообще все началось. Просто я впервые позволила себе не согласиться. В другие времена меня бы из комсомола выгнали =)

Задумайтесь, чему нас учат в школе? С самого первого дня нам внушают главное правило: слушать учителя и делать как он скажет. В начальной школе мы об этом не задумываемся. А потом это уже входит в привычку.

Думать своей головой становится сложно, когда постоянно ждешь указаний сверху.

Я не призываю всех нарушать дисциплину в школе и не соглашаться с учителями. Мне просто хочется, чтобы к образованию подходили более творчески, позволяя себе не просто вложить в голову готовую информацию от мин.образования, а еще попробовать ее немного переварить.

Эксперимент 2. Волна. Продолжая школьную тему, можно вспомнить еще один эксперимент Рона Джонса, учителя истории. На уроке, посвященном изучению национал-социалистического движения в Германии, один из учеников задал вопрос: «Как немцы могли ничего не делать, когда вокруг них совершались массовые убийства? При том, что нацистов было всего 10% от всего населения.» Учитель так и не смог ответить на этот вопрос.

В попытках ответить на него, он начал изучать техники вербовки националистов и методы их работы со своими соратниками во время репрессий. Перенеся эти методы на класс, он незаметно даже для самого себя превратил обычных школьников в представителей молодежной группировки.

Вначале он установил жесткие правила, которым все в классе должны были подчиняться. Затем, он создал символ (Волна), объединяющий всех представителей группы, и жест, характерный только для них. Это был сигнал для обозначения своих при встрече. Дальше начал поощрять доносы среди школьников на тех, кто нарушает правила. Была поставлена задача о привлечении новых участников, которым выдавались членские билеты.

Через некоторое время наиболее способные ученицы, которые оказались не в удел в ситуации всеобщего равенства и железной дисциплины, рассказали обо всем родителям. Некоторые из них возмутились и высказали свои опасения учителю. В итоге он был вынужден остановить эксперимент, признавшись ученикам в том, что никакой молодежной организации не существует, указав на то, как легко они поддались на манипуляции. А ведь их поведение ушло не так уж далеко от поступков людей в критические годы немецкой оккупации.

Открыть глаза своим ученикам он решил оригинальным способом. Предупредив всех о том, что вечером в актовом зале он покажет им их лидера, попросил, чтобы каждый проследил присутствие всех членов их движения. Когда на экране телевизора так никто и не появился, школьники поняли что никакого лидера у них нет. Однако затем учитель показал отрывок обращения Гитлера к своему народу и сказал: «Смотрите, вот ваш лидер!»

Не веря своим глазам, многие из участников эксперимента не могли сдержать слез. А сам учитель был поражен насколько быстро и без сопротивления они согласились со всеми правилами эксперимента.

Фильм «Волна», основанный на реальных событиях. Социальный эксперимент с детьми.

До этих пор мы разбирали только западных исследователей. А как же отечественные психологи? Они об этом задумывались? Да, причем успели так же провести свои исследования в области подчинения и подверженности человека чужому мнению. Но об этом мы поговорим уже в следующий раз.

[ad code=1 align=center]

P.S. После всего увиденного и прочитанного, Вы можете с уверенностью сказать как поведете себя в той или иной ситуации? Стоит ли верить всему, что нам говорят общепризнанные авторитеты? Можно ли быть убежденным в своей абсолютной правоте и в том, что твое мнение лишь твое, а не навязанное извне? Единственное во что я сейчас безоговорочно верю, так это в то, что человеку свойственно ошибаться. Социальный эксперимент доказывает это.